E-A4VSO250EO2/30R-VPB25N00-SO3

机械波的教学设计
一、武汉星兴达液压气动设备有限公司教学设想
    1、构建真实的问题情景
　　为让学生在问题情景中感受、体会而获得知识，我构建了这样一系列问题情景，构成本节课的主线：
　　(1)猜想一下，什么是机械波？
　　(2)你能不能用绳(长8m左右的花线)创造出机械波？
　　(3)操作、观察、认识机械波。操作、观察、认识机械波时，你想想你有没有疑问，有没有问题需要大家一起讨论、分析、解决？
　　(4)分析和解决自己的和其他同学提出的问题。
2、提供全面的学习资源
　　在设计“机械波”这节课时，我不是把大量时间放在讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种学习资源上(学生操作实验仪器，观察实验现象，相互讨论实验中、教材上的问题等)；把精力集中在简化学生利用学习资源时必须经历的实际步骤上。
    3、形成过程的动态组织
　　武汉星兴达液压气动设备有限公司（本节课的教学设计基本开放），这里没有一成不变的时间顺序，只有大量的案头准备。我的宗旨是时刻洞察学生的学习进程，时刻贯彻追求案头准备和教学现场应变**结合的观点，动态地组织教学，努力使课堂教学更丰富、更深刻、更全面、更有特色。
　　动态地调控课堂心理气氛，对于增强教学效果，其作用微妙而奇特。
动态地控制知识的数量、难度与传递速度，从而保证课堂教学的深度和广度，保证教学目的的实现。课堂试验课表明：构建真实的问题情景，有利于学生在45分钟内自主地开展学习活动；提供全面的学习资源，有利于诱发学生思维，**知识的发生、形成和发展的教学过程；形成过程的动态组织，有利于使教学过程处于一种较佳的输出与接受的“匹配”状态。这样的课堂教学可以让不同层次的学生都拥有同等的参与机会，可以为不同层次的学生都提供成功的机会，从而使学生获得真正意义上的主动。
二、教案教学实录
学习目标：
　　(1)知识目标：理解机械波是机械振动在介质中的传播，是传递机械能的一种方式。了解横波和纵波的特点。
(2)过程方法：用动态演示及模拟说明机械波形成过程，启动学生观察、分析、归纳的能力，促进学生的积极思维，获取和转化教学信息。
 (3)情感态度价值观：养成实事求是分析实际问题的习惯，加深对唯物观点的理解。
机械波  
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,0822 120 0/085,0820 055 101,0820 032 025,0820 232 002,0820 225 102,0820 024 990,
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　　一、教学任务分析  
　　机械波是在学习了匀速圆周运动后，对机械运动的进一步学习，是周期运动知识的深化和延伸，同时也是为波的描述、交流电、电磁波等后续知识作准备。  
　　本设计以匀速圆周运动、机械振动等周期运动的知识为基础，围绕着波的形成过程展开。  
　　通过生活中一些常见的现象和演示实验，使学生对机械波有一个初步的认识，产生进一步探究的愿望。  
　　通过学生的“人浪演示”的情景实验，制造悬念，使学生“悟物穷理”，然后通过多媒体动画模拟横波传播波形，再次为学生构建了逼真的物理情景，让学生清楚地观察到各个质点的运动情况及波的运动形式。经交流、讨论，建立正确的机械波及相关的物理概念。   
　　通过实验，观察横波的传播方向与质点振动方向的关系，进一步理解横波的概念。  
　　通过“人浪”情景和“大家谈”的方式分步观察和讨论，强调波动中的联带作用，说明波动与个别质点运动间的区别。  
　　本设计强调学生主动参与、合作探究，使学生在获得亲身体验感受的基础上，理解机械波的产生过程，同时感受分析、比较，归纳等科学方法，感悟合作对探究的重要作用。